학벌주의에 대해서 고찰을 해보고자 한다. 이 문제가 심각함에도 아직 학문적으로 다시 말해서 객관적으로 연구되어진 것이 없었다. 그런데 교육인적자원부에서 정책연구로 “학벌주의극복을 위한 종합대책 연구 (2003. 12)”라는 보고서를 발표했다. 검토하여 본 결과 상당히 객관적이고 종합적으로
대책은 한국의 공교육이 적극적으로 시대에 발맞춰 변화해야 할 필요성을 제기하고 있으며, 사교육 열풍을 잠재우고 공교육의 힘을 키우기 위해 정부가 앞장서서 꾸준히 노력해 나가겠다는 의지를 보여주고 있다.
공교육 활성화 방안에는 참으로 다양한 내용들이 포함될 수 있으나, 우리 조에서는 이
정책적인 규제로까지 영향을 미치게 되었다. 여기에서는 사교육 중 현재 85% 이상을 차지하고 있는 과외교육에 대한 실태를 알아보고 문제점을 파악하여 그 대책안에 대해 논의해보고자 한다.
2. 과외교육의 정의
개인 및 사법인에서 베푸는 교육으로써 고액의 비용을 지불하면서 입학시험을 준비하
정책, 네 번째 선행 학습을 전제하지 않는 수업, 평가 운영, 교육의 질 향상을 위한 교수, 학습 방법 개선 방안, 마지막으로 교육 수준의 국민 최저선 보장을 위한 기초학력 책임 지도제 강화 정책을 발표했다.
그리고 사회 문화 풍토 개선을 위한 장기대책으로 학벌주의와 왜곡된 교육관을 극복하여 사
학벌주의를 양산하는 대학의 서열화와 사립대학에 대해 이야기하고자 한다. 또한 사회인으로서 나아갈 때 학벌이 가져다주는 취업과의 상관관계에 대해서 알아보려한다. 그리고 3장에서는 위의 문제점에 대한 극복방안으로 중·고등교육의 개선점과 대학이 새로운 변화를 가져와야 할 부분들, 취업에
자신의 입장에서 이 현상을 인식하는 경향이 있음을 간과할 수 없고, 또한 과학적으로 이 현상을 구명할 수 있는 방법도 충분하지 못하기 때문이다. 그러나 분명한 점은 학벌주의의 원인은 다양하며, 따라서 분석과 극복대책의 탐색에 있어서도 종합적인 접근을 필요로 한다는 점이라고 할 수 있다.
보내 학벌을 ‘세탁’하는 것이었다. 효과는 대단해 외국 학위를 받아온 학생들은 100% 원하는 대기업에 들어갔다. 한국 사회에서 학벌주의가 얼마나 완강한지를 역설적으로 보여준다. 이 장에서는 한국사회 학력중심사회와 학벌주의의 문제점 및 극복방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
80년대 교육구조 개혁운동
90년대 교육문제 대두>다양한 캠프, 방과후 프로그램
활성화 (ex: 다솜학교, 자유학교물꼬 등)
- 1996년 ‘새로운 학교를 만드는 모임’ 결성 구체화
- 교육부 ‘중도탈락 예방 종합대책’ 일환 대안학교
설립 계획 발표
-> 대안학교 설립활성화
대입 수학 능력 시험이 치뤄진 날 저녁부터 매스컴을 통해 연일 보도되고 있는 수능 부정 사태. 무엇이 평범한 수험생들을 이 같은 범법 행위에 가담하게 만든 것일까?
이는 우리 사회에 팽배 해 있는 학벌주의에 그 뿌리를 두고 있다고 볼 수 있다. 명문대학에 입학하기만 하면 보장된 미래를 얻게 된